تدریس در مقطع ابتدایی (دانش آموزان کم توان ذهنی)
دسته بندي :
علوم انسانی »
روانشناسی و علوم تربیتی
بخشی از متن:گروهی از مردم استنباط نادرستی از عقب ماندگی داشته و تصور می نموده اند که عقب ماندگی همانند یک مرض یا بیماری مسری بوده و می تواند از فردی به فرد دیگر سرایت نماید یا مانند سل و آبله و سرخجه در میان کودکان قابل انتقال است، با این فرق که بیماری ذهنی طولانی تر و سخت تر است.
عده ای نیز بر این عقیده بوده اند که عقب ماندگی ذهن همان بیماری روانی یا دیوانگی است. متأسفانه چنین برداشتهای غلط و تصورات نادرست، هنوز بعضی اوقات حتی در میان افراد تحصیلکرده نیز به چشم می خورد.
در حقیقت باید توجه داشت که عقب ماندگی ذهنی همانند مرض یا بیماری نیستو کودکان و بزرگسالان هرگز به واسطه مجاورت و همنشینی با افراد عقب مانده ذهنی دچار عقب ماندگی ذهنی نمی شوند. خوشبختانه برخی از صاحبنظران از دیرباز بدین امر توجه داشته اند، به عنوان نمونه می توان از تلاشهای ارزنده اسکونیرول پزشک فرانسوی نام برد. او در کتابی که در سال 1838 منتشر نمود، برای اولین بار صریحاً بدین مسئله توجه کرده و گروه افراد عقب مانده ذهنی را از بیماران روانی و مجانین متمایز و اشاره ای به درجات مختلف عقب ماندگی ذهنی می نماید.
فهرست مطالب:معنا و مفهوم
اهداف آموزشی و ویژگیهای کودکان عقب مانده ذهنی
هدفهای عمومی تعلیم و تربیت کودکان عادی و استثنایی
ویژگیهای عمومی دانش آموزان آهسته گام
اصول آموزشی و توانبخشی کودکان نوجوانان آهسته گام
عوامل مؤثر در یادگیری کودکان آهسته گام
کودکان آهسته گام سنین ابتدایی
برنامه های آموزشی و پرورشی کودکان آهسته گام سنین ابتدایی
چگونگی انتخاب یک برنامه درسی برای کودکان و دانش آموزان آهسته گام
- طرح درس روزانه درس ریاضی
- گزارش از تدریس ریاضی
- آزمون درس ریاضی
- تجزیه و تحلیل آزمون ریاضی
- تدریس علوم
- طرح درس روزانه علوم
- گزارش تدریس درس علوم
- آزمون درس علوم
- تجزیه و تحلیل سؤالات علوم
- منابع
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته روانشناسی و علوم تربیتی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش